商学院坚持“工程性、融合型、职业化”的特色办学思路，积极探索职业本科人才培养模式。为实现高层次技术技能型人才的培养目标，构建更加有效的就业能力提升机制，更好地服务与促进产业升级和创业就业，商学院积极探索课岗融合、课赛融合、课证融合、赛证融合的“岗课赛证”四位一体综合育人模式，以增强职业教育的适应性。

全国职业教育大会明确指出，推动“岗课赛证融通”综合育人，提高教育质量。“岗”是课程学习的标准，课程设置内容要瞄准岗位需求，对接职业标准和工作过程，吸收行业发展的新知识、新技术、新工艺、新方法，专业课教材要对接主流生产技术，校企合作共同开发，充分体现岗位技能、通用技术等内容，教师团队要探索分工协作的模块化教学组织方式；“课”是教学改革的核心，要通过课程改革，推动“课堂革命”，适应生源多样化特点，完善以学习者为中心的专业和课程教学评价体系；“赛”是课程教学的高端展示，要通过建立健全国家、省、校三级师生比赛机制，提升课程教学水平；“证”是课程学习的行业检验，要通过开发、融通多类职业技能鉴定证书、资格证书和等级证书，将职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力融入证书，拓展学生就业创业本领，缓解结构性就业矛盾。

商学院为深化高层次技术技能型人才培养模式改革，围绕教学层面，进行了“岗课赛证”的一体化设计与实践。

（一）基于行业标准、岗位技能标准优化课程体系

产业行业最新技术标准、岗位需求、用人数量，是职业教育人才培养指南。因此，提高职业教育人才培养的适应性，要基于企业的岗位技能标准，使培养的高技能人才与经济社会发展和产业转型升级需要对接。

商学院在进行人才培养方案编制时坚持以就业为导向，对接工作岗位，分析典型工作任务，剖析岗位知识及能力要求，优化课程体系，以实现人才培养目标。一方面，根据职业能力培养要求设置相关专业课程；另一方面，根据职业标准设置课证融通课程，开展1+X制度试点工作。学院做到1+X证书试点覆盖全专业，现有1+X试点证书4大类：研学旅行策划与管理(EEPM)职业技能等级证书、呼叫中心客户服务与管理职业技能等级证书、电子商务数据分析职业技能等级证书、网店运营推广职业技能等级证书，相关证书均与专业课程相融通。2021年组织学生开展1+X证书培训及考试5批次，133人，证书获取率在90%以上。

（二）着力课赛融通，推进教学改革

一是以赛促学，将赛项融入课程教学中，将赛项设备转化为教学设备、赛项任务转化设计为教学项目、赛项标准转化完善为教学标准、赛项评价转化为教学评价，真正做到全员备赛；二是要以赛促教，让教师看清企业对学生职业素养和技能的要求，了解专业发展的前沿动态，促进自我提升。让教师从不爱教学到主动教学，从教得浅、学不深到教得好、学得专，让课堂产生“化学反应”。引领“以项目为载体、工作任务为引领、行动导向”的教学改革理念，形成“做中学、做中教、教学做一体化”的共识。2021年学院举办校级技能竞赛2项，参加省级及以上竞赛多项，获得国家一等奖1项、省级一等奖1项、省级二等奖8项、省级三等奖6项、最佳展示奖1项（国赛）。

（三）创新实践教学模式，实现教学过程与生产过程的对接

坚持以提升学生职业能力和职业素养为核心，不断创新教学方式，深化校企合作、产教融合，实现教学过程与生产过程的对接。根据市场需求，结合专业教学需要，对接校企合作单位，组织开展“工学结合”实践试点项目。先后与与苏宁云商、携程旅游、江苏百应等企业合作，开展校内外“工学结合”实践项目，有效地整合了学校和企业的资源，真正实现了双元培养、双师共育。

在职业教育的创新探索中，商学院充分展现出优秀的应变能力和专业的教育教学实力，面对新的历史机遇和挑战，商学院将继续为学校职教高地建设而努力奋斗！

作者：杨慧 编辑：杨慧 编审：刘杰